Име и презиме: |
|
Дата
на раѓање: |
|
Одделение: |
|
Наставник: |
Аида Петровска |
РЕСУРСИ (луѓе, материјал, опрема)
· Наставник, другарчиња, родители,
Инклузивен тим, стручни лица од Завод за ментално здравје за деца и младинци,"
Младост", Скопје, Завод за рехабилитација на слух, говор и глас, МКФ, консултации
со специјален едукатор и рехабилитатор,
педаогог, логопед и други стручни лица
· Соработка со општината и други
невладини организации
· Наставни средства (слики,
илустрации, макети, конструктивен материјал, списанија, учебници, непосредната
околина, дидактички средства и материјали)
· Прибор за работа (тетратки,
наставни листови,боенки, боици, блокови, пластелин, хартија, ножички, лепак
итн.)
ОЧЕКУВАНИ
РЕЗУЛТАТИ
По септемвриските разговори со ученикот и
родителот стекнав мнение дека потребите на ученикот не се разликуваат многу од
останатите ученици, а поради тоа и обврските му се слични или идентични со
останатите ученици. До сега (измина прво полугодие) ученикот редовно ги извршува
задачите, пројавува интерес за природните науки
и се здобива со основните знаења по предметот физика кои се предвидени
за таа возраст.
Очекувам да ја задржи внатрешната
мотивација и да продолжи со следење на часови и на редовно извршување на зададените
обврски, како и на негување на мануелните вештини кои ги покажа при изработка
на средства за истражување: автомобили на воздушен погон и падобрани.
Се надевам дека и наредните теми ќе го поттикнат да пројави ист интерес и со леснотија да ги совлада предвидените содржини.
СЛАБИ
СТРАНИ НА УЧЕНИКОТ
Дефектолог:
ЈАКИ
СТРАНИ НА УЧЕНИКОТ
Дефектолог:
Име и презиме: |
|
Дата
на раѓање: |
|
Одделение: |
|
Наставник: |
Аида Петровска |
Временска
рамка: |
01.10/10.06 |
Наставно
подрачје: |
Физика |
ДИФЕРЕНЦИРАНИ ЦЕЛИ |
ДИФЕРЕНЦИРАНИ
СТРАТЕГИИ ( форми, методи, активности) |
ОЧЕКУВАНИ
РЕЗУЛТАТИ |
- Да се оспособува за писмено одговарање на фактички
прашања по обработената наставна содржина; - Да изработи средства за демонстрација и експеримент. - Точно да мери и пресметува. - Соодветно користи ИКТ. - Изработува разни видови на презентации од
сработеното. |
- индивидуален
пристап -
метод на игра, метод на набљудување, метод на покажување (слика, апликации,
предмети, играчки), илустративен метод, дијалошки метод, метод на практична
работа (истражување и решавање на проблеми) -
разговор за содржината -
соработка со другарче
|
-
Усвојување
на материјалот и примена на истиот при решавање на проблеми и при
истражувањата. -
Претставување
на добиените резултати во вид на презентација, постер или книга.
|
ДИФЕРЕНЦИРАНИ ЦЕЛИ |
ДИФЕРЕНЦИРАНИ
СТРАТЕГИИ ( форми, методи, активности) |
ОЧЕКУВАНИ
РЕЗУЛТАТИ |
-
Да се оспособува за писмено одговарање на фактички прашања по обработената
наставна содржина; -
Да изработи средства за демонстрација и експеримент. -
Точно да мери и пресметува. -
Соодветно користи ИКТ. -
Изработува разни видови на презентации од сработеното.
|
- индивидуален
пристап -
метод на игра, метод на набљудување, метод на покажување (слика, апликации,
предмети, играчки), илустративен метод, дијалошки метод, метод на практична
работа (истражување и решавање на проблеми). - слушање
текст - разговор
за содржината -
соработка со другарче
|
- Усвојување на материјалот и примена на
истиот при решавање на проблеми и при истражувањата. - Претставување на добиените резултати во
вид на презентација, постер или книга. - Да мее да се заштити од струен удар
|
ДИФЕРЕНЦИРАНИ ЦЕЛИ |
ДИФЕРЕНЦИРАНИ
СТРАТЕГИИ ( форми, методи, активности) |
ОЧЕКУВАНИ
РЕЗУЛТАТИ |
-
Да се оспособува за писмено одговарање на фактички прашања по обработената
наставна содржина; -
Да изработи средства за демонстрација и експеримент. -
Точно да мери и пресметува. -
Соодветно користи ИКТ. -
Изработува разни видови на презентации од сработеното.
|
- индивидуален
пристап -
метод на набљудување, метод на покажување (слика, апликации, предмети),
илустративен метод, дијалошки метод, метод на практична работа (истражување и
решавање на проблеми). -слушање
текст - разговор
за содржината -
соработка со другарче
|
- Усвојување на материјалот и примена
на истиот при решавање на проблеми, задачи и при истражувањата. - Претставување на добиените резултати
во вид на презентација, постер или книга. -
Изведување на едноставни експерименти во домашни услови. |
Наставна тема: Земјата и подалеку
ДИФЕРЕНЦИРАНИ ЦЕЛИ |
ДИФЕРЕНЦИРАНИ
СТРАТЕГИИ ( форми, методи, активности) |
ОЧЕКУВАНИ
РЕЗУЛТАТИ |
-
Да се оспособува за писмено одговарање на фактички прашања по обработената
наставна содржина; -
Да изработи средства за демонстрација и експеримент. -
Точно да мери и пресметува. -
Соодветно користи ИКТ. -
Изработува разни видови на презентации од сработеното.
|
- индивидуален
пристап - метод
на набљудување, метод на покажување (слика, апликации, предмети), илустративен
метод, дијалошки метод, метод на практична работа (истражување и решавање на
проблеми) . -
слушање текст - разговор
за содржината -
соработка со другарче
|
- Усвојување на материјалот и примена на
истиот при решавање на проблеми и при истражувањата. - Претставување на добиените резултати во
вид на презентација, постер или книга. -
Изработка на модел на Сончев систем |
Ø Следење на ученикот преку:
- Неопходни модификации за оценување на
постигнувањата на ученикот
-Наставникот (како и колку преку задавање
на посебни тестови за проверка или усно);
-Дефектологот (репроцена на ученикот, опсервација,
индивидуални часови, асистенција за време на часови, ревизија на ИОП на крајот
на првото полугодие и на крајот на годината);
-Инклузивниот тим (следење на напредокот и степенот на инклузивност).
Ø Оценување:
Неопходните модификации за процена/оценување
на постигнувањата на ученикот ќе бидат усогласени со поставените цели во тематскиот, среднорочен
индивидуален образовен план:
-Наставникот ќе ги утврди критериумите за успех
согласно поставените цели/очекувани исходи од тематскиот образовен план, усно и
преку увид во изработените наставните листови;
-Дефектологот
ќе
врши репроцена на способностите и
постигањата на ученикот, ревизија на среднорочниот ИОП после секој квартал(увид
во евидентен лист) и посета на часови во паралелката;
-Инклузивниот тим (сите наставници кои му предаваат на ученикот, педагошко – психолошка служба, дефектолог и директор) ќе го следи целокупниот напредок на ученикот, неговиот психомоторен и социо-емоционален развој, како и степенот на инклузивност преку посета на часови и учество во воннаставни активности.
*Изработил* Потпис:
Наставник: Аида Петровска _______________________
*Стручни соработници*
Дефектолог: _______________________
Педагог: _______________________
Психолог: _______________________
Директор: _______________________
Родител: _______________________